随着我国教育改革的深入,作文教学的地位变得越来越重要,但是,当前初中生的记叙文写作水平普遍不高,优质的记叙文作品凤毛麟角。因此记叙文写作教学,就引起了广大语文教师的关注。探索一套行之有效的记叙文写作训练方法也成了一种必要,于是在认真研读《初中语文课程标准》、教学理论,心理学理论以及研究了大量文献、论文、期刊、学生作文的前提下,运用调查问卷法,比较法等方法,就当前初中记叙文写作教学存在的种种问题,进行了归纳分析研究。并针对所存在的问题,通过实践探索出了记叙文写作教学“五步”训练法,以期能切实有效的提高初中学生的记叙文写作水平。论文分为六部分。首先是绪论部分,写明了研究此课题的原因,并且交代了记叙文写作的研究现状,以及研究此课题所运用的研究方法和这篇论文的研究意义。第一章是“五步”训练法的依据。主要有三方面的依据,第一方面是当前记叙文写作教学中存在的问题,主要运用问卷调查法并对数据进行了分析总结;第二方面是语文课程标准中对记叙文写作的要求,在认真研读课程标准要求之后并以此作为提出本方法的重要依据;第三方面是本方法提出的理论依据,主要依据的是“最近发展区”理论,通过给学生们分步设立目标,指导他们一步一步的提高记叙文写作水平。第二章是“五步”训练法的内涵。先介绍了该训练法的整体内涵以及该训练法的特点,之后分别介绍具体内涵。“五步”训练法中的这五步分别是“有意”、“有材”、“有采”、“有序”、“修改”。这五步是从记叙文写作的立意、选材、语言、顺序和修改五个方面展开的,是记叙文写作的五个重要环节。第三章“五步”训练法的具体实施,策略方法要与实践相结合,才能发挥它最大的作用。写作训练法只有实际应用到学生的记叙文写作中,才能真正实现它的价值,这一章就重点讲了此训练法在记叙文写作教学中的具体实施办法。第四章“五步”训练法的效果。此训练法的应用,取得了可喜的效果。不论是学生的记叙文写作水平,还是老师的记叙文写作教学水平,都有很大程度的提高。最后是结语部分。如今,语文的地位变得更加重要,作文写作也可谓是兹事体大,举足轻重。写作教学也必将迎来改革的春天。对于作文写作方法的探究也会成为语文改革的侧重点,而作为初中最常写的记叙文更是如此。其关注度,必然会越来越高。真诚希望有更多的老师能够加入到作文写作指导方法的探索与实践中来,为写作教学开拓出一片广阔的新天地。也希望,此文能为提高初中生的记叙文写作水平提供有效的训练方法,能为初中语文老师记叙文写作教学提供一些借鉴。