数学建模作为一种解决问题的过程搭建了数学与外界的桥梁,在各个行业的研究领域都有广泛应用.在高中数学学习中,能够根据具体问题情境进行数学抽象建立数学模型是新课程改革以来高中生应该具备的基本技能和素养.如今,互联网技术随着社会和经济的不断发展得到了显著提升,如何将互联网技术与数学教学深度融合是学校和教师值得思考的问题.对于高中生来说,数学建模能力仍然存在一些不足,反映在试卷和课堂教学中,表现为学生对应用题的理解和分析还不能准确把握.就数学素养而言,其实就是学生数学建模素养的欠缺和对建模过程中将数学问题抽象为数学模型能力的不足,而借助互联网技术可以将抽象的数学建模过程具体化,丰富教学形式和内容,使学生对数学建模产生兴趣,更容易理解和接受.本文主要从五个部分说明.第一章在查阅大量“互联网+”教育和数学建模相关文献资料理清和明晰现有研究背景和现状的基础上提出研究的主要问题和思路,确定论文基本框架.第二章主要对文中所涉及的相关概念和理论进行界定,重点阐述了“互联网+”教育、数学模型、数学建模素养等概念的深刻内涵以及依据的三种重要理论,为后续展开“互联网+”教育背景下高中生数学建模素养调查奠定理论基础.第三章重点选取固原市三所学校不同年级的部分高中生就数学建模素养进行调查,运用访谈法、问卷调查法分别从教师、学生入手,采用SPSS数据统计软件分析固原市三所学校高中生数学建模能力的差异性,并对结果进行分析.第四章针对调查现状选取实验班和对照班进行“前测-后测”双组实验,设计了互联网实验教学,从微观角度对数学建模过程进行阶段性训练.第五章根据前面调查和实验所得出的结果总结归纳出相关结论和建议,并在此基础上提出“互联网+”教育背景下高中生数学建模素养培养策略,为新课程改革形势下教师教学提供方向.