根据《义务教育英语课程标准》的规定,培养和激发学生的英语学习兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能的综合语言运用能力等是基础教育阶段英语课程的主要任务。而对于小学英语来说,更是如此。然而,研究通过调查海南省城乡六所小学四年级学生的英语学习活动发现,传统的教学模式过多注重学生的语言技能的培养,忽视了学生的个性发展,导致学生丧失了学习英语的兴趣和自信心。具体表现为:学生在课堂、课后参与度均较低;学生对英语学科缺乏自信愉悦感等。基于多元智能理论,针对这些问题,研究进行了实证分析,结果表明:学生的身体运动、言语智能缺乏培养,导致课堂、课后参与度低;音乐--节奏智能缺乏培养,导致英语学习缺乏自信愉悦感;自我内省智能被忽视,导致对英语学科缺乏认识;逻辑--数理智能缺乏培养,导致学生的使用和拓展英语能力薄弱。所有这五个问题不同程度地影响了学生的英语学习兴趣。因此,应把身体运动智能和言语智能相互配合,提高学生课堂课后参与度;培养学生音乐--节奏智能,提高学生英语学习自信愉悦感;培养学生自我内省智能,提高学生对英语学科的认识;加强和维持对学生人际交往智能的培养,提高学生英语实践运用能力;培养学生逻辑--数理智能,提高学生使用和拓展英语能力。从而培养并提高小学生的英语学习兴趣,为学生自主学习和终身学习奠定基础。