在初中英语教学中,英语语法的地位举足轻重。语法是语言使用的规则,对英语语言的使用有积极的指导作用,英语语法是英语学习中必不可少的一部分。然而长期以来,初中英语老师多采取传统的语法翻译法进行语法教学,在语法课堂上抽象地讲解语法规则,要求学生进行大量的机械练习,使语法课堂呆板沉闷。传统的语法翻译法实际上是忽略了语法的交际功能。基于语法翻译法的不足,交际教学法应运而生。作者认为,从学生的学习情况来看,情态动词是语法学习中的重要环节,因此选择情态动词作为突破口来探究交际教学法在英语语法教学和学生语法学习方面的积极作用。本实验从2015年3月至7月持续了四个月,实验对象是拱北中学八年级实验班和控制班的80名同学。借助问卷,访谈,测试得到定性数据和定量数据,再借助SPSS17.0进行数据分析。此研究希望能通过测试,检验使用交际法教授情态动词是否能够提高学生的英语交际能力和英语成绩。通过访谈,本研究希望能够清楚地知道学生在使用交际教学法以后,他们认为该教学法有哪些优点以及缺点。在本论文中,作者首先回顾了交际教学法的理论依据,然后介绍了该研究的设计和实施,包括研究问题,被试,工具和过程。随后,作者根据研究数据对三个研究问题逐一论述。最后,通过此研究,作者希望能够给一线教师提供一些好的建议,使他们能够对交际教学法有更好的理解。作者也列出了一些不足之处希望在今后的研究中能够解决这些问题。通过对所得数据的分析,作者得到了以下结论:第一,通过使用交际教学法,实验班学生的英语交际能力得到了提高。第二,通过使用交际教学法,实验班学生的英语学习成绩有了更大的提高。第三,学生认为采用交际教学法能够激发他们的学习兴趣,提升他们的自信心。然而,交际教学法在设计和使用方面也有一些不足之处。