教育科研是教育改革和发展的“第一生产力”。教育科研管理能规范教育科研工作，提高教育科研质量，调动教育科研工作者持久的科研积极性。农村中小学教育科研的迅速开展，使得农村中小学教育科研管理的必要性和紧迫性日益凸现出来。本研究以农村中小学教育科研管理为研究对象，主要采用调查法，辅之以文献法、比较法、统计法等教育科研方法，对农村中小学教育科研管理的现状进行了深入分析和详尽描述，并针对农村中小学教育科研管理中存在的主要问题，以教育管理学理论为指导，提出了解决这些问题的相应对策和建议，以期为加强和改进农村中小学教育科研管理提供依据和思路。 论文总体上分为五部分。第一部分，扼要论述了本论文的研究背景，即知识经济挑战教育，党和国家重视、支持和鼓励教育科研，中小学教育科研呼唤科研管理。第二部分，简要概述了国内中小学教育科研管理研究的动态，对其特点和局限性作了评述。指出中小学教育科研管理研究备受重视、研究领域不断拓展、研究成果日益丰富为其研究态势；研究视角的广阔性、研究内容的广泛性和研究方法的多样性为其特点；基层研究者寡、实证研究缺、关注农村少、研究深度浅、“立”少“破”多为其局限性。第三部分，具体叙述了本研究的样本选择、工具设计、调查过程和研究方法。第四部分，从管理理念、管理体系、管理者和教师科研素质、管理方法和手段以及管理效益五个方面，客观地分析和描述了农村中小学教育科研管理现状，指出了农村中小学教育科研管理中当前存在的突出问题：对科研性质及科研与教育教学相关性认识不全面，科研及其管理的价值取向有偏差，管理体制不完善，组织结构与运行模式不科学，常规管理不规范，管理制度不健全，管理者和教师的科研素质偏低，管理方法单一，管理手段落后，管理效益不高。第五部分，从理论和实践两个层面上探讨并阐述了解决上述问题的对策和建议。首先，要培植“科研先行”、 “教师主体”、 “以人为本”和可持续发展的农村中小学教育科研管理新理念。其次，通过增设机构、明晰职责、集分结合来完善农村中小学教育科研管理体制。第三，优化农村中小学教育科研组织主体要素各系统运行形式，优化组织主体要素之间互相关联运行形式，优化管理组织外部环境、建立网络化运行模式。第四，规范农村中小学教育科研常规管理。在课题管理上，监控检查与指导服务并重；在队伍管理上，提高素质和优化结构并重；在成果管理上，鉴定评奖与推广应用并重；在信息管理上，广泛搜集与充分利用并重；在经费管理上，积极筹措与合理使用并重。第五，建立农村中小学教育科研管理三大机制：导向机制、动力机制(由激励机制、竞争机制构成)和约束机制。通过课题规划、立项审批、检查指导和评价评奖途径建立导向机制；通过目标激励、需要激励、信息激励和组织气候激励建立激励机制；通过课题竞标、岗位竞聘、名师竞选和条件“硬化”建立竞争机制；通过宏观调控、政策法规、督导评估建立内外部约束机制。 第六， “刚” “柔”相济，奖i惩结合，沟通人际，崇尚学术，革新农村中小学教育科研管理方法；购机建室，配备软件，形成网络，管好用好，实现农村中小学教育科研管理手段现代化。