地理教材是地理课堂教学活动的基本要素之一,是教师开展教学实践、学生进行学习活动的重要依据,在突出课程理念、展现学科特色等方面具有重要作用。加拿大作为世界教育强国之一,致力于推动地理学科的发展,重视地理课程和地理教材的研究与应用。本文以加拿大安大略省主流高中区域地理教材《建立联系:加拿大地理中的问题》作为研究对象,简介安大略省地理课程开设现状,对教材编写体例、教材三要素以及内容选择特色等方面进行分析,对我国高中地理教材的编写提出建议。本文从加拿大安大略省地理课程开设现状入手,简述其地理课程设置的现状和特点,并分析其地理课程标准的课程目标和内容目标。课程标准是教材编写的重要依据,教材是课程标准的具体体现,研究教材离不开对课程标准的解读。在安大略省9～10年级地理课程标准解读的基础上,结合定量统计法对教材编写体例、教材三要素进行分析,并结合教材的具体内容分析归纳其内容选择特色。安省高中区域地理教材总体按“板块—章—单元—节”的结构构成,教材体例具有体例设置灵活多变,结构严谨;侧栏使用效率高,用途广的特色。课文系统中,教学指导语由“问题”和重要概念构成,富有启发性;地理概念在侧栏中着重展示,使正文更加流畅。图像系统中,图片数量多,形式新颖。作业系统中,提倡学生积极参与地理调查、地理活动,以培养地理素养和技能为主。在内容选择上,归纳出该教材具有突出地理探究和空间意义、重视人地协调观与宜居性、提倡问题教学和批判思维的特点。在上述研究的基础上,笔者在南京市某四星级高中国际部开展问卷调查,将定性和定量相结合,为我国地理教材的编制提出以下切实有效的建议:体例编写灵活,侧栏设置形式多样;重视问题探究,善于启发式教学;图文结合密切,图像形式生动多样。