合作学习最初是由美国的Robert E Slavin提出,并在后来得到实质性的发展,逐渐成为一种具有创意和实效的教学法。20世纪90年代初,合作教学法在我国教学中的应用受到越来越多的专家学者的关注,合作学习在教学实践中的运用也越来越广泛。小学阶段,是学生成长的重要阶段,也是良好学习习惯养成的关键。并且,合作学习作为我国英语新课程改革提出的重要理念之一,能否在小学英语教学中落实显得尤其重要。在这种背景下,合作学习逐渐成为了新课程标准中所推崇的教学模式,对于合作学习的研究也越来越多。通过对近十年文献进行查阅,笔者发现关于合作学习的理论研究相对多而成熟,但基于实践的研究相对少而起步晚;初高中阶段研究得较多,但小学阶段研究得较少;数学和语文学科研究得较多,但英语学科相对较少;有关合作学习的应用研究较多,实证研究较少。为此,本研究在合作学习理论基础的指导下,对西安市某小学五年级的学生进行合作学习的研究,着眼于合作学习在小学英语课堂中的有效性。本研究通过问卷调查,访谈,课堂观察和测试方法进行数据收集,并通过SPSS19.0软件对问卷调查和测试结果进行对比分析。通过研究得出以下结论:(1)合作学习能有效提高小学生英语成绩;(2)合作学习提高了小学生学习英语的兴趣,并且改善了课堂环境和生生关系并且提高了学生的自我效能感.希望本研究有助于更好地了解合作学习在小学英语教学中的有效性,为小学英语教学中采用合作学习提供指导意义。