我国的教育信息化工程建设在不断进行,从“校校通”、“农远工程”再到“班班通”、“数字校园”,全国中小学尤其是农村中小学信息基础设施建设有了很大的提高。班班通是一个集信息化基础建设,教学相关的计算机软硬件以及多样的教学资源整合等内容的数字通信系统工程。在班班通环境下教学,为教师进行现代信息技术与学科课程的深层次整合提供了平台,推动了基础教育信息化的进程。随着基础教育课程改革的不断深入,突出“主导—主体相结合”的教学模式的应用在全国中小学的课堂教学改革中也取得了不错的成果。本文以日常课堂教学实践为基础,结合班班通交互式电子白板的技术,在笔者所在学校沿用的“五步达标”教学模式的基础上,进行班班通环境下“五步达标”教学模式的实践研究。本文通过对班班通环境下“五步达标”教学模式进行教学设计,对汝阳县实验初中数学课堂教学进行案例应用,检验该教学模式的实施效果并查找该教学模式的不足,完善理论的研究成果。本文以行动研究法为主,运用问卷调查法、案例研究法、观察法、访问调查法对课堂教学效果进行统计分析。结果显示:1.教师运用班班通交互式电子白板教学后,师生对班班通教学广泛认同,课堂教学效果明显得到改善;2.在“五步达标”教学模式实施过程中,高效的课堂教学能够激发学生的竞争意识,促使学生独立思考。小组合作,共同探究学习活动,培养了学生良好的学习习惯,最大限度的发挥学生的潜力,促进了学生的个性发展,培养了学生的创新精神;3.笔者所在学校2013届学生期末水平测试水平优于同类学校,推动了汝阳县初中教育课堂教学的改革。由于各个地方教学资源分布不同,实行的教学模式也不尽相同,实践可行性有待提高。