校本课程是学校课程的一个组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了“三级课程管理”结构。校本课程的开发起源于20世纪60-70年代西方的发达国家。本文是以生物为对象进行小学校本课程的开发与实施的研究。小学阶段并没有专门的生物学科,学生对于生物世界是好奇的,但是缺少探究的途径。同时在小学阶段关于生物方面的校本课程案例寥寥无几。因此,通过本文的研究不仅满足学生在小学阶段对于相关知识的学习需求,提升教师的研究与开发的能力,同时使学校的文化传统通过校本课程得以彰显,也为他人进行小学生物本课程开发与实施的探究提供参考。本文共由四个部分组成。第一部分是通过对我国现有的校本课程的开发的现状分析,从而提出小学生物校本课程开发的意义;第二部分是对校本课程相关概念的界定,同时对生物校本课程开发模式进行探索;第三部分介绍了“生物——生命”校本课程的开发与实施,包括课程开发的必要性和可行性,课程开发的目的也内容,课程的实施与评价;第四部分总结了校本课程开发取得的成效以及目前还存在的不足,同时也提出了进一步的思考。