近年来,绘本的教育价值得到广泛认可,绘本被运用于幼儿园各领域教学中。在众多题材的绘本中,不乏包含科学概念的绘本,这些绘本与科学教学的联姻成为研究的新课题,同时,一线教师们也发现了这一点,初步进行绘本融入幼儿园和科学教学的尝试。本研究旨在通过行动研究过程中的行动循环和反思,探讨以绘本为主体开展幼儿园大班科学集体活动的教学历程,并且了解绘本实施科学集体教学活动对幼儿的影响,同时给未来欲将绘本融入幼儿园科学教学的教师提供可行的教学建议和指导策略。本研究的研究对象为大班幼儿,共计三十名幼儿,实施四个科学集体教学活动的行动循环,将七本与之相关的绘本融入这四个循环活动主题中。资料收集包括活动录音及其转录资料、研究日志、与合作教师的访谈、幼儿作品及幼儿的访谈资料等。研究结果显示,绘本能够用于幼儿园大班科学集体教学活动中;运用绘本进行幼儿园大班科学集体教学活动需从绘本的选择、教学活动的设计、教学活动的实施等方面入手;绘本融入科学集体教学活动对幼儿产生以下影响:幼儿喜爱以绘本为载体实施科学集体教学活动的教学方式、在绘本融入教学情境下,幼儿思考问题和表达能力得到提升、绘本融入科学集体教学活动提升了幼儿对科学的兴趣、绘本融入科学集体教学活动使幼儿能够很好地掌握科学知识与现象。基于研究结论,建议广大研究者和教师们要发掘绘本中的科学教育价值;关注以绘本为载体开展幼儿园科学集体教学活动这一教学方式。