移动互联时代的到来,促使着众多行业都历经着变革和重塑,在教育领域也引起了广大教育工作者的高度重视,倾力于探索和追求新型教学方法的改革和创新。移动互联时代各种先进技术和设备,为学习者随时随地学习提供了物质基础和技术支持;高速运转的生活节奏,为碎片化学习创造了条件;面对海量网络信息,掌握行而有效的碎片化学习方法是自如应对的有效途径;碎片化学习成了满足学习者个性化需求和终身化学习的重要学习方式。在教育信息化、共享经济理念的推进下,学习者学习需求的内在动力驱动以及先进技术设备的外在条件保障下,一种顺应时代发展趋势、适合人们生活节奏的学习方式便应运而生并受到了广大学者的关注和研究——碎片化学习。本研究分析了碎片化学习研究现状和趋势,运用SATI和SPSS软件对180篇与碎片化学习相关的研究样本进行可视化的高频关键词共词和系统聚类分析,对其进行了定性和定量研究,总结出我国碎片化学习在基本理论、技术支持、学习资源、学习策略和评价体系五个方面的研究现状。其次,笔者在阅览分析了众多学者观点的基础上,以新建构主义、联通主义等相关理论为依据,结合碎片化学习特点和时代特征,对目前尚无定论的碎片化学习概念尝试界定。再次,通过问卷调查法、数据分析法、实证分析法,以大学生为研究对象对碎片化学习的现状和影响因素进行分析探究,运用SPSS进行探索性因子分析,通过聚类降维得到碎片化学习的主要影响因子,并进行相关性分析和差异性分析;运用AMOS进行验证性因子分析,建立碎片化学习影响因素间的结构方程模型路径图,进而得出变量之间的关系及各因素的影响权重。最后,综合考虑碎片化学习的主要影响因子和其存在的问题等,提出激发和培养大学生碎片化学习动机和兴趣以及提高碎片化学习效果的优化策略。通过该研究可使我们更加透彻地了解碎片化学习的现状及其影响因素并对其相关理论有进一步的深入认识,从而更加明晰在移动互联时代如何更好地促进大学生自主、高效地通过碎片化学习方式个性化、终身化地从外界获取新知。其有效贯彻实施有助于提高大学生的综合素质,从而为我们国家的不同行业领域培养更多具有创新精神和探究能力的高素质人才奠定牢固的基础。