在新课程改革的背景下，语文教学设计越来越引起人们的关注，因为它是教学理论和教学实践的中间环节，有着很重要的作用。然而在目前的实际语文教学中，通常是对单篇课文进行的教学设计，缺乏整体性意识，并且很少能从学生的角度出发，课堂教学的质量和效果也不令人满意。这都不利于提高学生的学习能力和语文素养。随着人类生态环境的日益恶化，生态问题越来越得到人们的重视，与之相应，生态教育也已在中学语文教材中得到了体现。但是在教学实践活动中，生态教育却并没有被提升到相应的高度。本文认为生态内容应该成为语文教学的一部分，并能够在语文教学中得到体现，因为语文这门课程蕴含着丰富的生态文学知识和生态文化理念。基于此，挖掘语文课程中的生态知识和生态文化精神，引导学生理解生态知识以及培养他们形成正确的生态价值观，这些应当是我们重视和实施的。针对上述两种状况，本论文试着以人教版语文八年级下册第三单元为例进行教学设计，旨在从整体上整合单元内各篇目的教学思路，一方面积累语文知识，提高学习质量，另一方面在学习语文、积累语文知识的过程中，渗透生态内容，引导学生树立正确的生态价值观。本论文主要从以下几个部分来展开：引言论述论文的选题来源，目前相关问题的研究现状以及研究的目的和思路。第一部分：单元教学设计思路，以课程标准和教材以及学生为依据，对不同篇目采取不同的教学方法，使语文知识与生态内容相结合，提高学生对于人与自然环境和谐发展重要性的认识，从而树立正确的生态价值观；第二部分：单元整体内容分析，通过对各篇目内容和题材的介绍，确立本单元的教学目标和重难点，明确单元主题；第三部分：单元各篇目的教学设计，明确各篇目的教学内容，通过对某些核心问题的强调体现篇目之间的逻辑关系；第四部分：综合性学习设计，通过合理的单元活动了解更多的科普知识，引导学生亲近自然、走近科学、增强生态意识，发挥自己的主观能动性，能够身体力行。最后的结语部分主要是论述单元设计的预期结果，教学中应该注意的事项和可能出现的问题以及对于问题的一些解决方法。