在国内外外语教学研究中,随着二语习得领域的研究重点逐步从学习结果转向学习过程,语言诊断测试受到越来越多的关注。此外,随着二语研究逐步从语言能力转向交际能力,交际策略作为二语交际能力的重要成分也倍受研究者的重视。为提高二语学习者的交际能力,有必要帮助其诊断和解决二语交际策略使用中的问题。本研究应用诊断测试法调查中国二语学习者交际策略使用能力存在的问题、相关因素以及原因,具体回答以下几个研究问题:1.二语学习者对英语交际策略使用的自评结果如何?在他们的自评中,二语水平和性别是否会影响其二语交际策略使用?2.二语学习者在英语交际策略使用方面存在哪些问题?任务类型,二语水平和性别是否影响学习者二语交际策略使用?3.学生的自评与其实际使用的二语交际策略之间是否存在差异?4.导致二语学习者英语交际策略问题的原因有哪些?本研究采用定量定性混合设计。本研究中共有102名受试,为来自国内某大学的大一和大三的英语专业学生。其中,56名为大一学生,46名为大三学生,24名为男性,78名为女性。研究采用自我评估问卷,交际任务和回想报告收集数据,运用SPSS 23.0分析数据。102名学生参与自我评估问卷调查。但出于设备的限制,只有60名学生参与交际任务测试和回想报告测试。这60名学生中,30名为大一学生,30名为大三学生,18名为男性,42名为女性。研究发现:1)总体上,学生自评使用的利于二语习得交际策略数量显著高于不利于二语习得的交际策略。学生的自评中,二语水平和性别在策略总量和具体策略上皆未导致显著差异。2)总体上,在交际任务中学生使用的利于二语习得交际策略数量显著高于不利于二语习得的交际策略。在对话任务中,学生使用的利于二语习得交际策略和不利于二语习得交际策略数量都远高于描述主题任务;二语低水平组所使用的利于二语习得的交际策略数量显著低于高水平组,高水平组使用的利于二语习得交际策略数量显著高于低水平组;男生在使用的利于二语习得交际策略数量显著低于女生。3)学生对其交际策略使用的自评与其实际使用的各类交际策略不存差异。4)中国英语学习者使用不利于二语习得交际策略的原因主要有不知如何表达,缺乏英语词汇,认为对话同伴能够理解自己。本研究结果表明中国英语学习者中,男生、低水平的学习者往往需要交际策略使用方面的训练;双向任务有利于训练学习者的交际策略使用。要解决中国英语学习者使用不利于二语习得交际策略的问题,首先要提高其英语词汇量、以及其他英语资源。本研究证明诊断测试法对于发现中国英语学习者交际策略使用上的问题起重要作用。