随着新课程改革的发展,教师“独白式”教学方法的弊端日益突显,符合学生发展特点的对话式教学便应势而兴,并得到了较快的发展,逐渐受到专家、学者及教师等的重视。对话式教学的内涵丰富、特点新颖,理论基础深厚,具有很大的研究价值。笔者认为对话式教学是通过师生之间的对话、互动、交流,引起师生思维上的对话、情感上的共鸣,同时在师生对话的过程中促进学生的学习,加深学生对知识的理解。对话式教学符合我国教育发展的趋势,适应学生全面发展的需要,对我国教育事业的发展具有重大的意义。本文旨在研究对话式教学的应用价值,为教学工作提供指导建议。除引言外,本文共三部分:第一部分是对话式教学概述,笔者从教学方法的角度提出了对话式教学的内涵即对话式教学是以师生间的平等地位为前提,以师生间的尊重信任为基础,以教师、学生、书本之间的沟通、交流为主要形式,以帮助学生学习、促进学生的全面发展为目的而采用的教学方法;同时介绍了师生对话、生生对话、师本对话、生本对话以及自我对话五种对话式教学的类型,并从平等性、交互性、开放性、创造性几个角度论述了对话式教学的特点,此外从哲学、教育学、心理学角度对对话式教学的理论基础做了较为详细的论述。第二部分是《文化生活》应用对话式教学的可行性及意义,该部分笔者从时代背景、学生思想实际以及学生发展需要几个角度论述了对话式教学应用到《文化生活》模块中的可行性,并且从师生关系、学生地位、教学效果等角度分析了在《文化生活》模块的教学应用对话式教学的意义。第三部分是《文化生活》教学中应用对话式教学的策略,该部分笔者从教师自身、备课、课堂教学以及课后评价几个角度提出了具体可行的建议。教师角度主要论述了教师要更新教学理念,提高教学能力;备课过程中要优化教学设计,凸显对话理念;课堂教学过程中要创设优良的对话情境,提高学生的对话参与度;同时课后评价也要营造对话性,具有较强的实践性。《文化生活》作为高中思想政治重要模块之一有其独特的内容和特点,在对一线教师的教学提出挑战的同时也为对话式教学的应用提供了平台。对话式教学应用到《文化生活》的教学中是可行的,也是必要的。首先,我国的教育现状及发展趋势为对话式教学的应用奠定了基础;其次,《文化生活》生活化的内容为师生对话提供了素材;最后,《文化生活》趣味性、色彩性的特点为对话式教学的开展提供了条件。对话式教学对《文化生活》的教学而言具有重大的意义,有深入研究的价值。笔者从实践的角度提出了《文化生活》教学中应用对话式教学的具体策略,并进行了案例论证,具有一定的说服力。