作为语言能力的主要输出方式,英语写作成为高中生学习过程中相对较难的一个环节。英语写作不仅体现学生对英语基础知识的掌握,而且要求学生连贯运用所学知识,这就加深了学生英语写作的难度。词汇衔接对写作质量有重要的影响。基于词汇衔接对英语写作的重要性,本文以北京市某高中二年级的学生作文为案例,以帮助提高学生的写作质量。本文主要通过文本分析和数据分析法研究各词汇衔接手段的频率、词汇衔接手段与写作质量的关系以及词汇衔接错误分布频率,通过调查问卷方法研究词汇衔接错误的成因,得出以下结论:首先,高中生英语写作中,简单重复出现的频率最高,其次是搭配,其他词汇衔接手段出现的频率由高到低依次排列为泛指词,复杂重复,近义词,反义词和下义词。其次,各衔接手段与作文质量的关系研究结果显示:复杂重复,反义词,近义词和搭配的使用与作文质量的相关性显著;简单重复,泛指词和下义词的使用与作文质量的相关性不显著;搭配的使用与作文质量的相关性最强,接下来相关性由强到弱依次为是近义词、反义词和复杂重复。最后,词汇衔接错误中简单重复和搭配的错误出现频率最高,出现词汇衔接错误的主要原因在于缺乏词汇衔接的教与学,以及学生对英语写作的较为不积极的态度。为提高学生写作质量,本研究建议在教学过程中,教师应多关注词汇衔接的教与学;提高学生运用复杂重复、反义词、近义词和搭配的意识;提醒学生避免过多地使用简单重复;激发学生的英语写作兴趣。在学习过程中,学生应提高词汇衔接意识,多多关注词汇衔接的使用方法,熟练运用各词汇衔接手段,以及转变对英语写作的态度,激发对英语写作的兴趣。