研究性学习作为一种先进的学习方式，打破了原有的教学体制，在21世纪基础教育改革的地位越来越重要。它提倡学生应像“科学家”一样去发现问题、提出假设与猜想、设计方案、验证假说、交流研究成果并做出评价，从中获得知识，发展技能，培养能力，同时受到科学精神、科学方法和价值观的教育，并发展自己的个性，这显然符合认知规律和教学目标的要求，它在激发学生学习兴趣、培养科学意识、科学态度及科学方法，转变学生学习方式等方面，特别是培养学生创新精神、创新思维和创新能力方面有着不可替代的作用。随着教学改革的不断深化，研究性学习正在走进课堂，这种崭新的学习方式已成为一个人获得知识的重要组成部分。研究性学习的这些优点对改进初中实验教学中的不足是很有帮助的。但目前，在初中阶段，尚无专门设置研究性学习课程，仍是以大班、分科教学为主，所以需要在实验教学过程中做到既保持知识的系统性、完整性和结构性，又能够发挥研究性学习的优点，让学生用研究的方式学习，发挥学生主体的主动性、积极性，从而培养学生创新精神、创新思维和创新能力。因此，我们将研究性学习理念的理念引入初中化学实验教学中改进其不足，是十分必要且可行的。本文对运用研究性学习理念改进初中化学实验教学的具体实施策略做了初步的研究，提出了五点实施建议：第一，充分营造研究性学习的适宜教学环境；第二，精选适合的实验内容作为研究的课题；第三，努力创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题：第四，有意识地渗透科学方法的教育：第五，根据学生的层次不同和研究课题的难易采取不同的研究组织形式。旨在为初中化学实验教学的改革发展做一些探索，为广大的初中化学教育工作者提供一些有益的参考。