在全国基础教育课程改革的浪潮之下,幼儿园也紧跟改革的步伐开始对课程进行新的探索。同时,国家大力支持城乡幼儿园因地制宜的选择当地资源,构建适合自身发展特色的幼儿园课程。采取这种方式不仅可以丰富其内容,还能提升教学的趣味性与操作性,促进教师综合能力的发展,增强幼儿的探索力与观察力。然而,当前幼儿园课程开发存在课程目标较大、课程内容开发不当、课程开发主体单一和课程评价意识不足等问题,同时缺乏教育部门相应的政策指引、教师缺乏资源开发的意识,这些问题使幼儿园乡土课程资源的开发与利用显得尤为迫切。本研究采用文献法、访谈法、观察法以及实物收集法,对息烽县Z幼儿园利用水文化这一乡土资源进行课程开发的整个过程做一个个案研究,研究者通过查阅并研读相关文献,收集该园开发历史资料,了解该园水文化课程资源开发的进程及所取得的成效;通过观察法与访谈法对水文化课程资源开发的实践情况进行摸底调查,了解该园将水文化资源融入环境创设、集体教学以及区域活动的实际情况,对水文化课程资源的开发现状进行分析,总结出Z园水文化开发存在的问题和对问题的原因进行剖析,最后提出问题解决的策略及建议。其主要内容如下:首先,搜索相关文献,进行文献梳理,了解乡土课程资源、水文化、课程开发等相关理论,构建研究框架;其次,进入研究现场进行实地考察,运用观察、访谈及实物收集法等,对Z幼儿园水文化课程资源开发的目标的确立、内容的选择、活动的实施以及评价方式进行资料的收集;再次,通过资料的整理与分析,挖掘Z幼儿园水文化课程资源开发已取得的成效以及在开发过程中所遇到的问题,并对所遇问题的影响因素进行探析。最后总结出乡土课程资源开发的几点启示,并对其他同类幼儿园起一定的借鉴作用。