2013年新版的《历史课程标准》提出历史教学应以转变学习方式为核心,关注学生的学习过程,注重对学生能力的培养。史料教学在初中历史教学中的应用,能够丰富历史教学课堂的内容与形式,增添历史教学的趣味性,培养学生通过分析和研究史料来解决历史问题的能力以及历史思维,契合新课程标准的理念。岭下镇初中位于吉林省白城市农村地区,拥有数量较多的蒙古族学生,因此在开展历史学科史料教学时引入了蒙古族相关史料、结合了地方史料、注重民族团结意识,呈现出一定的教学特色。同时,受到教学条件等因素的限制,岭下镇初中的历史学科史料教学存在着需要改进的问题。本文通过问卷调查和访谈等研究方法,以岭下镇初中的9名历史教师和200名学生为问卷调查对象,以5名教师为访谈对象,进行了调查研究。全文共分为五个部分:第一章绪论,介绍了本文研究的目的与意义、国内外在该领域的研究现状以及研究方法与创新点;第二章核心概念及史料教学方法,介绍了史料教学的核心概念、理论基础以及应用方法;第三章吉林省白城市岭下镇初中史料教学的现状,从史料教学的基本情况及教学特色、史料教学案例以及史料教学存在的问题和成因等方面进行了分析;第四章吉林省白城市岭下镇初中史料教学的改进方案,包括对岭下镇初中史料教学的总结和提出的史料教学改进建议两方面内容;最后一章为结论。本文的研究结论如下:(1)岭下镇初中的历史学科教师数量难以满足实际教学需要,多数岭下镇初中历史学科教师能够正确理解史料及史料教学的必要性,图像史料、实物史料、课外史料及探究式教学模式是学生喜爱程度较高的史料类型和教学方式,多数学生认为史料教学在历史学科教学的应用具有积极作用。(2)目前,岭下镇初中的历史学科史料教学存在着应用史料数量少、整体质量不高及使用方法单一等问题,制约了史料教学的效果。(3)岭下镇初中教师应积极践行课堂教学新理念,提高自身的史学素养,提高运用史料的能力,丰富史料教学的组织形式,多元化展示史料,锻炼学生运用史料解决历史问题的能力,培养学生的历史思维,充分发挥史料教学的积极作用。