【摘 要】
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本文主要将《HSK标准教程3》（以下简称《教程3》）和新HSK三级考试作为研究对象,运用对比分析法、定量和定性相结合等多种研究方法,结合2015版《HSK考试大纲》（以下简称“2015版大纲”）和2018版《汉语水平考试三级真题集》,以词汇、语法、话题、练习为研究角度综合分析教材与新HSK三级考试的配合度。最后针对教材编写特点和不足,为教材改编、教师教学以及学生学习提出相应的修改和使用建议。本文除
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本文主要将《HSK标准教程3》（以下简称《教程3》）和新HSK三级考试作为研究对象,运用对比分析法、定量和定性相结合等多种研究方法,结合2015版《HSK考试大纲》（以下简称“2015版大纲”）和2018版《汉语水平考试三级真题集》,以词汇、语法、话题、练习为研究角度综合分析教材与新HSK三级考试的配合度。最后针对教材编写特点和不足,为教材改编、教师教学以及学生学习提出相应的修改和使用建议。本文除绪论部分共分为六章,绪论部分阐述了选题缘由和研究意义,对有关《教程3》与HSK考试配合度分析的文献进行整理与研读,并对本文的研究内容、研究思路以及研究方法进行阐明。第一章首先对新HSK三级考试概况进行了简要说明,其次对《教程3》的编写理念和八大板块设计进行了分析,以期对HSK三级考试和《教程3》有深入了解,并为下文分析提供理论依据。第二章对《教程3》生词数量进行统计,并将教材词汇与“2015版大纲”以及真题中的三级词汇进行配合度分析,发现《教程3》生词总量合理,与大纲配合度较高,但存在每课生词量不均衡的问题;三级词汇在真题中考察形式多为重组词和减字词,且共有170个高频词,其中涉及70个一级词,50个二级词,36个三级词,14个重组词,因此要加强一级二级词的复习;注意超纲词和遗漏词的使用。第三章将《教程3》中语法点分别与“2015版大纲”、三级真题中的语法点进行配合度分析,发现《教程3》中超纲语法点9个,遗漏语法点12个,与大纲配合度为86%,隐藏语法点较多;结合语法编排原则,总结出《教程3》语法点编排特点,并通过分析教材中有关本课语法的练习,得出“练一练”部分的优缺点;最后通过分析真题总结出教材语法点在真题中出现的频率,发现真题考察的语法点形式灵活、义项丰富,不局限于教材中的一种形式。第四章对《教程3》的课文话题进行分类,并将其与“2015版话题大纲”、真题语料中涉及的话题进行对比研究,发现《教程3》话题种类丰富,但存在话题分布不均衡的问题;运用“分等级的方法”得出教材话题与真题配合度为70%;最后对五套真题中所涉及的话题特点进行总结。第五章将《教程3》的练习题与三级真题进行对比研究,发现教材练习各个环节环环相扣,设置较合理。但与真题题型配合度不高。在听力方面,教材练习与真题不配合;在阅读方面,教材与真题不太配合;在书写方面,教材与真题基本配合。因此建议在不改变练习顺序的前提下,对某个题型进行调整,使其更加接近真题题型。第六章,针对《教程3》的优点和不足,对教材修订、教师教学以及学生学习三方面提出针对性建议。在教材修订方面,可以从词汇、语法、话题以及练习四个角度入手;在教师教学方面,教师要善于分析教材,利用教材优缺点进行教学;在学生学习方面,要发挥主观能动性,注重总结积累,把握考试重点。
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