近年来,在全国各地都掀起了一股微课热,各类微课大赛、微课平台不断涌现,人们的学习方式变得多样化、个性化。但在东营这类三线城市,由于人们思维观念的传统化、地区发展的局限性等因素,微课在教学中的应用还存在很多问题亟待解决。本论文选取了小学语文这一学科,在东营市较有代表性的两所学校中分别开展微课应用的对照研究,试图探究将微课更好的应用于小学语文教学中的方法和途径。本论文的创新之处主要包括三个方面:一是特色微课程的开发,结合二、四年级学生特点和课程实际,开发一套有特色、针对性的微课;二是对照研究的方法,一方面选取两所不同的学校进行对比考察,另一方面在实验班与对照班中进行对比研究;三是论文首次提出了学生自主开发微课程的构想。本论文主要包括四个部分。绪论部分主要介绍了微课的相关概念及理论基础,涉及微课的概念、传统课程的概念、微课与传统课程的关系等内容。介绍了微课的研究背景、研究目的与意义、研究方法,分析了国内外的研究现状,并阐明了微课研究的学校及年级的选择基础等基本内容。第一章通过调查问卷、观察、访谈等方法对东营市实验小学和东凯小学的教师及学生开展调查,分析了小学语文教学中微课的应用现状。指出东营市实验小学语文教学中微课的应用现状,一是微课开发缺乏专业的技术指导,二是微课应用重形式、轻实践,三是受传统思想影响,微课的应用只是极少数。东凯小学语文教学中微课的应用现状,一是微课的作用被夸大,应用过度,二是微课作品质量不高,三是微课在语文教学中的应用仅局限于课堂。第二章是本论文的重点,采用对照试验的研究方法在两所学校不同的年级中分别开展对照实验,制定了切实可行的实验研究方案,结合微课的设计原则,开发一套适用于二、四年级的微课资源,并应用于实验班的语文教学中。本章节选了《战争与和平》单元导入,《窗前的气球》识字教学,《我为父母做件事》实践教学三个教学实践案例,具体分析了对照实验的教学过程。并从新课导入、识字教学、重难点教学、学生自主预习、复习课、学生自主开发微课六个角度进一步统计了学期内微课的开发情况。最终通过实验班与对照班学习态度、对知识的理解掌握情况、学习成三个层面的对比情况得出结论,即小学语文教学中微课的应用对学生的语文学习具有很大的提升和帮助,在小学语文教学中正确有效的应用微课,对于学生语文学习水平的提升、能力的培养具有重要的意义。第三章从微课的开发和应用两个层面,对小学语文教学中微课的应用提出了相关意见和建议。在微课的开发方面,一要构建一支高素质的微课开发团队;二要根据小学生的差异性,开发多层次个性化的微课;三要网络资源与自主开发相结合制作微课;四要学生自主开发微课;五要建立微课平台,实现资源共享。在微课应用方面,一是丰富微课的应用形式;二是利用微课加强各学科的联系,促进学科融合;三是家长辅助,多渠道应用微课;四是正确应用微课,避免微课教学与传统课堂教学本末倒置。总之,以期通过本论文的研究,能对东营市这一地区小学语文的微课应用起到一定的指导作用,也能为后续研究此类课题的人员提供必要的借鉴。