教师是人类文明的传承者。教师工作积极性的高低，是否全力以赴、创造性地投入工作很大程度上决定了一所学校的办学质量。特别是30-50岁的中青年教师，他们是学校教育教学工作的骨干力量，有丰富的教学经验，教学日趋成熟，在学校的各项工作中都承担着重要的工作，对一所学校办学的作用巨大。这一群体的工作积极性、主动性和创造性能否被激发出来是办学质量的重要保证。因此，本文试图运用西方管理学中的激励理论，通过对教师工作满意的调查和访谈，着重分析中青年骨干教师的需求特点和现行激励机制的效果。并在此基础上对中青年骨干教师激励的原则、制度、策略等提出建议。本文分三部分加以论述。第一部分，文献综述将分别对“西方主要激励理论”、“国内对教师需求状况的调查和相关研究”以及“骨干教师的管理”三个方面的研究成果加以整理。说明本文的理论基础和进一步研究的方向和必要性。第二部分，本文将对问卷调查所得的数据和访谈结果进行较为深入的分析。具体分析分四步进行：(1)分析问卷数据得出教师工作满意度的整体情况；(2)通过组别差异性分析，分析不同性别、年龄、学科背景的教师在工作满意度方面的特点；(3)具体分析中青年骨干教师的工作满意状况；(4)分析现行中青年骨干激励机制的效果。第三部分，从激励原则、激励制度、激励策略三个角度对现行激励机制提出改进建议。调查数据显示，中青年骨干教师的工作满意度并没有因为骨干机制的建立而明显高于非骨干的教师。出现这种情况的原因主要是因为现行激励机制在骨干评选，权责认定和培养使用等方面存在的不足，造成了对于骨干教师的“激励措施落实难、考核评价执行难、骨干教师发展难”的不利局面。本文建议，对于中青年骨干教师的激励，应在民主性、全员性、专业性原则的基础上，建立一套包括民主认定、科学考核、定向培养的激励机制。