大学生人际信任问题已经从众多社会现象中突显出来，关于大学生人际信任的研究已经成为国家、高校和教育研究者们普遍关注的一个领域。实验考虑了快乐和愤怒两种情绪状态下，大学生的人际信任的差异状况，同时探究了在这两种情绪状态下，大学生对不同对象群体的人际信任的差异情况。　　研究主要包含两部分：一个预实验和两个正式实验。预实验从芜湖两所高校自愿征集200名大学生被试，随机分为两组，对两段情绪视频材料诱发情绪的有效性进行评定，结果分析显示，两段情绪诱发视频材料诱发情绪的强度和区分度指标良好，诱发情绪的成分合理，可以用作后续实验的情绪诱发材料。　　实验一是情绪对人际信任的单因素实验，随机抽取被试210名，分为三组，其中中性情绪为实验的对照组。通过情绪视频材料诱发被试快乐和愤怒两种情绪状态，接着完成《人际信任量表》，探讨了快乐和愤怒两种不同情绪状态对大学生人际信任的影响，结论验证了情绪一致性效应模型，即快乐情绪会提高大学生对他人的信任水平，愤怒情绪则会阻碍大学生对他人的信任。经过进一步探讨发现：在大学生对他人的人际信任形成过程中，快乐情绪的作用力高于愤怒情绪的作用力。实验二采用了一个3×3的实验设计探讨了不同情绪状态下，大学生对不同对象群体的人际信任问题。实验结果显示，不同情绪状态对大学生人际信任的作用因对象群体的不同而产生差异。快乐情绪状态对大学生对他人的信任产生积极影响，而这种积极影响在对家人和熟人的信任影响中表现的更为显著，在对陌生人的信任过程中这种积极作用表现的不明显。愤怒情绪状态在大学生对他人的信任影响中产生消极作用，这种消极影响在对家人和熟人的信任中表现的不显著，而在对陌生人的信任过程中这种消极影响表现的更为显著，即愤怒情绪对陌生人的信任产生更多的影响。这一研究结果验证了情感注入模型关于情绪与认知判断的关系。