学习判断是元记忆监测判断的一种重要形式,它为后续的时间分配、重学选择等元记忆控制过程提供依据。当个体在学习新材料时,他们会时刻对自己当前的掌握情况进行评估,由此确定接下来的学习计划。然而,个体的学习判断常常会出现一种预见偏差,即高估自己的学习情况,从而导致过早地停止学习,其实际的学习程度却远远没有达到要求。因此,如何提高学习判断的准确性成为研究者们探寻的核心问题之一。根据一直以来备受关注的延迟判断效应,可知学习与判断之间的时间间隔是影响学习判断准确性的一个重要因素。但研究者们仅仅就判断间隔对相对准确性的影响得出了一致结论,在其具体作用机制上仍存在争议,亦很少涉及绝对准确性。因此,本研究针对学习判断的绝对准确性,来考察判断间隔对预见偏差的影响及其作用机制。整个研究包含两部分,实验一采用LJR范式,通过操纵词对的联结强度和方向来引发预见偏差,从而检验判断间隔对学习判断预见偏差和绝对准确性的影响。实验二在此基础上对判断间隔做了进一步地划分,以考察判断间隔的长短与预见偏差的程度之间的关系,同时,采用PRAM范式来探讨判断间隔影响预见偏差的原因,也就是说,延迟判断的去偏作用是否依赖于短时记忆干扰的消除。实验研究的主要结论如下：(1)判断间隔会对预见偏差产生影响。在即时判断出现预见偏差的情况下,延迟判断可以减小甚至消除预见偏差,从而提高学习判断的绝对准确性。(2)判断间隔对预见偏差的影响主要基于短时记忆干扰的消除。延迟判断可以消除短时记忆的干扰,使个体获得并利用提取流畅性来进行学习判断,从而降低其学习判断值,最终消除预见偏差。