民间美术是中华民族传统文化的组成部分,也是建构民间文化的重要组成部分之一,它是一切美术的基础层次,具有母体性、根性的特点。民间美术作为小学美术教学的一部分,不仅符合对青少年儿童的审美启蒙,而且能增进儿童对本民族文化艺术的感悟能力和对祖国的热爱之情。在经济全球化的时代,随着现代化的迅疾发展,农耕文明正在迅速瓦解,我国大量优秀而珍贵的民间文化也在急速地涣散和消失,民间美术正逐渐被青少年冷落,遗忘,在小学美术教学中不能得到有效的实施。笔者通过对相关文字材料、直观资料的收集,查阅了相关信息,并根据对小学美术课程标准、美术教材、以及教师、学生等多方面的调查发现:全日制义务教育《美术课程标准》重在引导学生“参与文化的传承和交流”;小学美术教师对新课程标准中关于弘扬民族传统的理念的理解还比较深入,但对民间美术的认知还不容乐观;对民间美术教学的方式、方法还没有达到应有的水准;教材中所涉及的民间美术的内容虽然已比较丰富,但在比重和形式上还不能满足学生对传统文化艺术学习的需求,尤其不能满足不同地域的教学的需求。根据以上调查以及笔者的教学实践,本文提出了民间美术教学的策略和建议。理念上,提高对民间美术的认知,使师生认识到民间美术学习是一种文化学习,素质教育,一种创造力的开发,也是一种人格与情感的培养。策略上,首先要利用环境资源,开拓课标内容。选择教师熟悉并符合学生年龄特点的当地民间美术题材;教学过程中要做到欣赏与制作相结合;实物与多媒体相结合;动手体验制作过程;还要在教学过程中发掘和弘扬当地民间美术资源。其次,还要改变学习观念。倡导自主、探究、合作的学习方式;运用多元化的评价方式促进民间美术教学。