寄宿制学校是社会经济和义务教育发展到一定阶段所产生的一种模式,是社会新型教育形式。寄宿制学校在教育部门推行寄宿制工程建设、大力推广寄宿制教育教学体制的背景下,是目前很多专家学者和人们广泛讨论和热切关注的话题。近年来,父母在教育子女的理念上正在发生改变,不再单纯以传统教育形式作为教育孩子的基本方式,主张将孩子送入教育教学理念先进、注重锻炼孩子自理能力、教师团队专业化的寄宿制学校读书,但小学生年龄小,对环境适应能力不强,在这个年龄段到寄宿制学校上学,一定程度上对学生健康快乐成长带来一定冲击,如何能够让学生快速适应寄宿学校学习生活方式,是值得我们思考和研究的问题。本研究以问卷调查为主要研究方法,以寄宿制学校低年级小学生为研究对象,进行了调查研究分析。分别对寄宿小学生、教师和学生家长发放了调查问卷,分析数据后,选取了在寄宿生活适应问题方面出现适应不良表现的学生,进行了进一步研究。综合分析,其中部分学生经过一学期的调整,仍对寄宿生活表现出强烈的排斥心理,在学习、生活自理以及人际交往等方面仍处于适应不良状态。针对这部分学生进行个案研究,分析总结当前小学生寄宿生活适应不良的现状。通过进一步对学生、班主任和生活班主任、学生家长的访谈等,深入探究原因,结合教育实践经验,从学生个人特质、教师管教措施、学校教育、家庭教育等四方面入手,对低年级小学生的寄宿生活方面实施有针对性的教育管理,主要包括以学生带动学生(即适应良好的学生带动适应不良的学生)、教师提升教育实践能力、丰富多彩的校内外实践活动、完善的学校心理咨询和心理辅导、构筑亲子沟通环境等方式。通过一系列切实有效的应对策略,提高低年级小学生学校寄宿生活适应能力,使学生能尽快融入寄宿制学校的学习生活中。目前,关于低年级小学生寄宿生活适应问题的教育理论研究比较少,本研究可以丰富国内相关的教育理论研究,进一步完善学校对低年级小学生寄宿生活的教育教学管理,为学校如何加强低年级小学生寄宿生活适应提供教育理论和实践参考,为相关部门如何提高小学生寄宿生活适应水平和政策制定提供理论依据,为学生创造良好的学校寄宿生活,为探索新型寄宿制学校管理模式铺路。