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论文旨在研究认知语言学中的原型理论和意象图式能否为英语词汇教学提供新的视角以进一步提高学生英语词汇的掌握能力和应用水平,并且在实践中能否得到学生的认同和欢迎。该论文的理论基础是认知语言学中的原型理论和意象图式。原型是范畴中拥有较多共同特征的代表,所以原型在范畴中具备一定的特定性和具体性,因此它在范畴化过程中有着及其重要的意义。而意象图式是抽象的、有创造性的,它能让人们理解并创造出无穷尽的意义和概念来适应客观世界。由于两个理论的不同特点,使得意象图式能帮助我们理解某个单词不同的但又相互联系的意义,让人脑可以构建单词的原型意义。另一方面,我们抽象出的单词的原型意义,又能让我们更好地理解单词的意义和用法。上述认知理论在词汇习得中的作用已经得到一定认可,但是仍需在实际词汇教学过程中检验其有效性。论文设计围绕原型理论和意象图式的应用能否提高学生的英语词汇应用能力,并检查在实际教学中能否得到学生的认可。结果证明了原型理论和意象图式这两个理论在实际英语词汇教学中能有效提高学生词汇应用能力,同时也能被学生接受。