目前,少儿体育舞蹈培训机构和学校遍布我国各大城市,它们的兴起与发展对推动少儿体育舞蹈的普及发挥了重要的作用,我们在重视少儿体育舞蹈发展的同时,也要重视对少儿体育舞蹈的教学。而少儿年龄小,喜欢新鲜事物,注意力不易集中、自控能力较弱等身心特点给老师的体育舞蹈教学工作增添了一定难度。所以需要老师尝试引入新的教学模式,将应用于管理学当中的奖励机制引入到少儿体育舞蹈教学工作中,以便更好的开展教学,促进教学质量的提高。本文通过文献资料法、调查法、实验法等研究方法对湖北省体育舞蹈培训机构的基本情况进行了解。以宜昌市我·舞龙婷体育舞蹈培训机构内的120名少儿为本研究的实验对象,抽取60名少儿作为实验组,实施奖励机制进行为期6个月的教学实验。另抽取此机构中与实验组少儿各方面情况相当的60名少儿作为对照组按照常规的教学方法进行体育舞蹈教学(不实施奖励机制)。通过实验对比分析两个组别在各方面变化的情况。研究结果显示：少儿更喜欢得到奖励,在少儿体育舞蹈教学中应用奖励机制对培养和提高学生学习体育舞蹈的兴趣有着重要的作用；在体育舞蹈教学中应用奖励机制进行教学,可使学生更加主动、自觉、积极的去学习体育舞蹈；奖励机制的应用能够促进学生更好的掌握所学舞蹈技能,对最终教学质量的提高有着显著的促进作用。建议在体育舞蹈教学中运用奖励机制要注意符合学生需要原则；教师实施的奖励要立足于全体学生使之都能得到全面发展；要充分的认识物质奖励和精神奖励这两种奖励方式的作用,将这两种方式的奖励巧妙的结合起来,以精神奖励为主,物质奖励为辅的原则来实施。本论文的创新点：1.在体育舞蹈教学理论范围内,研究了相对应的奖励机制这一概念。2.在少儿体育舞蹈教学中对奖励机制进行深入、全面的剖析,并研究分析了应用于少儿体育舞蹈教学中独特的奖励机制。3.针对少儿体育舞蹈教学中激发学生运动兴趣这一方面进行了具体研究。