我国是在梳理和概括国际上化学课程改革的一些基本趋势的基础之上,第一次在化学课程中倡导科学探究,在教科书中设计多种形式的探究活动,使学生通过自己真实的探究活动独立获得结论也是我国教科书编写的初次尝试,积极学习、研究课程标准与实验教材,关注初中化学课程改革的试验工作已成为一线教师与化学教育研究工作者的首要任务。本文将对已经出版的四个不同版本义务教育“课标”化学实验教科书中的科学探究活动的数量、科学探究活动的内容、科学探究活动的方式进行分析比较研究,得出相关的结论,旨在为教师和学生开展有效的探究活动提供一些资源信息,也可以给今后教科书中的科学探究活动的编写与修改带来一些启示,提供一定的理论参考与借鉴,对今后我国教科书的编制与研究工作有着重要的学术价值。 本文共包括四个部分,每部分的内容及成果简单介绍如下: 本论文的引言部分,对论文的由来,研究的方向及研究价值,作了简要的介绍。 科学探究活动部分,此部分着重对科学探究的本质、科学探究的构成要素、科学探究各要素之间的关系、教学探究活动的类型、教科书中科学探究活动的判断标准五个方面进行了文献梳理、概括、分析和研究。 不同版本义务教育“课标”化学实验教科书中的科学探究活动比较部分,主要对四个版本义务教育“课标”化学实验教科书中的探究活动从探究活动的总量、三类探究活动内容、三类探究活动方式三个方面进行比较并加以分析,力求从中找出不同版本义务教育“课标”化学实验教科书中的探究活动的设计在这三方面的共同点与差异。 最后根据对不同版本义务教育“课标”化学实验教科书中的科学探究活动的比较研究的内容,得出四条结论。