新课改的提出,将“以人为本”的教育理念深入于学校的教育中,教育学者从多视野多角度出发,研究制定适合培养以学生为主体的教育模式,致力于全面发展学生在学习中的主动认知性、积极求索精神以及思维创新的能力。“学案导学”是基于有意义学习理论及建构主义理论而形成的一种新型教学模式。它是教育者根据学生的原有知识为基础,并结合新知识的理论结构而形成的以学生为主体的教学模式。这种教学模式强调了学生主动探索及主动认知的重要性,同时帮助教师合理的引导学生,将新旧知识重组并构建完整的知识体系。通过导学案的学习来提高学生积极探索、自主认知及拓展思维的能力。现如今已经有一些学校在实际的课堂教学中尝试采用学案导学的模式进行授课,但是实践过程过于表面化和教条化,教师并没有以学生的角度安排教学,忽略了以学生为主的教学核心,甚至将学案当做变相的教案来使用,预期效果并不乐观。那么就教学过程中合理利用导学案的方法,进而充分发挥导学案的优势与作用来活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,激发学生的探究精神以及主动认知能力的问题,本文进行分析,并在教学实践的基础上提出了个人见解。这项研究是从教学的方法入手,采用观察法和经验总结法,分析“学案导学方法”在运用中存在的问题,提出改进的建议,通过采用新建议并结合教学实践,观察学生课堂探索问题的积极性以及课后习题的反馈情况,证实学案导学教学过程中新建议的可行性,为相关研究与实践提供借鉴。