随着新一轮生物课程改革进入新时期,《教师教育课程标准(试行)》以及《普通高中生物课程标准(实验)》对生物师范生的教学设计提出了更高的要求。要求生物师范生将《标准》倡导的理念积极地应用到生物教学实践中,促进教学目标的达成。本文主要运用了问卷调查法和案例分析法,对S师范大学的生物师范生进行调查研究。问卷部分按照《标准》倡导的理念以及生物教学设计的要求设计问卷,对生物师范生教学设计的现状展开调查研究。案例分析部分按照理论基础设计教学设计评价标准,对生物师范生的教学设计案例进行分析研究。旨在了解生物师范生教学设计的完成情况并发现存在的问题。研究表明,生物师范生教学设计现状良好,主要表现在:第一,对生物教学设计具有高度的认识。第二,在教学内容、学情、教学目标、以及教学策略与方法这些层面掌握的非常好。但是,也存在一些问题主要表现在:首先,师范生对于教学设计的理论知识掌握的不牢固,一部分学生对教学设计的认识只停留在大概了解的层面上。其次,有大部分同学虽然清楚教学设计的重要性,但由于生物学科课时较少、教学条件的限制以及自身的因素影响,导致对于教学设计的完成情况不容乐观。最后,很多生物师范生不够高度重视教学活动过程的设计,忽略了在教学中以学生为主体地位。为了完善师范生生物教学设计,笔者认为,应继续加强生物师范生对教学设计的理解,同时应该加强实践课的开展以及理论联系实际,并改革评价模式和实践环节的考核。科学规范生物师范生的教学设计,使之达到生物课程标准的具体要求。