随着综合国力和国际地位的不断提高,中国的国际影响力和国际话语权与日俱增。越来越多的人开始学习汉语,兴起了一股“汉语热”。随着“一带一路”政策的不断推进,中国和俄罗斯在经济、文化甚至政治等领域的交流越来越密切。在俄罗斯,这股“汉语”热潮自兴起之日便以“星星之火,可以燎原”之势持续升温,越来越多的俄罗斯人对汉语和中国文化产生了兴趣,开始学习汉语,了解中国文化。而拥有一个属于自己的中文名字,往往是他们亲近汉语、亲近中国,直接感受汉字、产生文化认同感、激发汉语学习兴趣的第一步。在对俄汉语教学和中国文化推广中,如何给学生起好中文名字就成为了一件似小实大的事情。这个名字,往往伴随他们的整个汉语学习生涯,甚至整个人生。在俄汉语教学中,好的汉语名字不仅有利于汉语教学,帮助学生尽快融入中文语境中来,也有助于推广中国文化。本文通过调查大量的俄罗斯汉语学习者的中文名字,统计归类后分析俄罗斯学习者中文名字的特点,通过问卷主要调查俄罗斯汉语学习者对自己中文名的态度,在起中文名方面的倾向和偏好,并结合访谈从起名者的角度分析起名时考虑的因素,起名者的起名倾向,比较起名者与被起名者(俄罗斯汉语学习者)倾向、偏好的异同,探讨实际起名中出现的问题及原因,从而据此提出相应的建议,包括编写一个《俄汉起名用字参照表》,为今后汉语教师(主要是“对俄语并不精通,甚至是一无所知的汉语教师”和“对汉字文化、中国人起名文化知之甚少的俄罗斯本土汉语教师”)给俄罗斯学生起好中文名字或俄罗斯学生自己起中文名字提供借鉴和比较实用的帮助。本文共分五章。绪论部分介绍本文的选题意义、选题缘由、研究对象、研究思路和方法,并梳理了国内外中文姓名研究、外国汉语学习者的中文名研究、俄罗斯人名研究的情况,为全文的展开提供背景,奠定理论基础。第二章通过对150名俄罗斯汉语学习者进行问卷调查,收集他们的本国名(即俄文名字)、中文名字,中文名字的来源,分析他们对自己中文名字的态度(重视程度、认可度)等等。通过统计分类的方法对这些中文名字进行分类,并阐述每类名字的特点,辅以实例(举例法)证明其特点。然后统计分析问卷中倾向性方面的调查结果,总结学习者在起中文名方面的倾向和偏好。第三章调查相应的起名者(主要是学习者的汉语教师),从中按一定比例随机抽样,运用访谈法探究起名者起名时考虑的因素,分析起名者在起名时的倾向性,并与被起名者(俄罗斯汉语学习者)的倾向、偏好进行比较,发现实际起名过程中遇到的问题及其原因。第四章根据前两章通过问卷调查和访谈发现的问题,提出了相应的建议,探讨起得较为成功的中文名具备的特点,并结合俄语和汉语特点,在语音、字义、字数字形等方面提出起名时应注意的因素,编写一个对应常见俄罗斯名字的《俄汉起名用字参照表》,方便汉语教师给俄罗斯汉语学习者或俄罗斯汉语学习者给自己起中文名时对照参考。第五章,也是最后的结语部分,笔者总结了所做研究,并说明了研究中存在的问题和局限性。