本研究旨在讨论运用小组合作式同学反应的可行性及其对初中英语写作的影响。本文讨论了四个问题:(1)初中生对同学反应方法的态度如何,初中生能从中受益吗?(2)初中生能通过培训学会同学反应的方法并迅速找出同伴的错误吗?(3)同学反应的建议对学生英语写作有什么作用?它能帮助学生减少表面错误和整体错误吗?(4)通过同学反应活动后,实验班的学生写作出错率会少于控制班吗?为了回答上述问题,作者采用了调查问卷,前后测作文,半结构式学生个别访问,个案研究等方式进行数据收集,并加以分析得出结论:(1)大部分学生赞成在英语写作课上使用同学反应,认为同学反应能拓宽学生思路,减少写作焦虑和增进写作目的性。(2)初中生能通过培训学会同学反应的方法并迅速找出同伴的错误。(3)对同伴提出的建议,学生不但能做出修改,而且能加以重视避免出现同一类型错误,从而使表面错误率和整体错误率大大降低。(4)与控制班相比,实验班学生写作出错率少于控制班,特别是在拼写错误和主谓一致上有明显的优势。通过本次实验研究结果表明,小组合作式同学反应在英语写作教学中是值得采纳的教学方法,但同学反应成功的关键在于教师对活动的组织和指导以及对学生进行合理的训练和科学的分组。