社会文化理论是由前苏联心理学家维果茨基(L.S.Vygotsky)提出的。近年来,此理论被广泛应用于西方的二语习得领域。社会文化理论在语言发展和社会交互的关系视野下着手研究二语习得,为我们展现了一个全新的研究二语习得的视角。与传统的二语习得理论不同,社会文化理论将语言学习者的社会环境与其习得语言的心理过程紧密联系在一起。社会化和语言习得不会再从产生它们的语言交互环境中剥离出来。对于二语习得者来说,语言发展产生于社会交往的过程中。社会文化理论的核心理论是活动、中介、最近发展区理论。本研究就是基于社会文化理论的中介理论进行的研究。中介理论认为,中介作用通过工具和符号两种途径来实现。人们通过工具控制和调节外在行为,通过语言符号调节内在意识。人类通过语言和符号,在人类和世界之间建立一种间接的中介的关系。社会文化理论的核心思想,即人的高级心理智能是通过中介实现的。语言学习属于高级心理智能的范畴。具体而言,二语写作习得过程,就是学习者运用工具和语言在社会互动中学习写作的过程。本文旨在研究将中介理论运用到商务英语写作教学中来,研究此理论是否对商务英语教学起到积极的作用。实验预期通过培训使得学生能够运用中介方法来完成商务英语写作,在此过程中提高学生的商务英语写作能力,进而达到提高商务英语写作成绩的最终目的。为验证实验方法的效度,基于此设想而设计的实验将会被应用于课堂教学以及相关测试中。本研究的实验对象为商务英语专业二年级的学生。以选修课的形式对实验班和对照班进行实验。实验采取多种研究手段:调查访谈,测试,过程日志以及刺激回想等形式。对于最终所获得数据进行定性和定量的分析。本研究主要回答以下两个问题:1.在将中介理论应用到商务英语写作课堂后,学生是否能掌握并使用中介方法去完成商务英语的写作。2.在中介作用的影响下,学生商务英语写作的能力是否得以提高。通过对实验数据的定性与定量分析,我们可以得出以下结论:实验班学生的商务英语写作无论在专业词汇的使用,句式句型的运用以及最后的总的分数都好于对照班的同学。所以我们可以说:中介方法运用到商务英语写作课堂能够显著提高商务英语专业学生的商务英语写作能力和水平、提升学生对课程的兴趣度。通过系统的培训,学生能够自主地、有意识地将中介理论及方法用于课后的写作练习中。所以,商务英语写作教师有必要将中介方法引入到商务英语写作的课堂进而全面提高学生的商务英语写作水平。