在2015年3月5日召开的十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。近几年来,“互联网+”已经改造影响了多个行业,当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。在“互联网+”新的视域下,让教育从封闭走向开放,人人能够创造知识,人人能够共享知识,人人也都能够获取和使用知识。随着信息技术的快速发展,新的技术不断被应用到各个领域,在教育中的应用更不可小觑。作为高校师范类大学生,能接触较为前沿的信息技术,是信息技术进入中小学的主要途径之一。《现代教育技术应用》作为师范生在校期间的公共必修课,而微课制作作为学习内容中的一个模块,促进了师范生信息技术应用能力的提高。但在《现代教育技术应用》课程教学现状中,选课人数较多,学时较少,难以从深层次上提高师范生的信息技术应用能力。单一的传统教学无法实现个别化、深入化的提高教学,往往只能满足师范生对信息技术的认识,而无法实现信息技术的教学应用。微课,作为一种新兴的信息技术教学资源,以其简单化、智能化、实用化备受师生欢迎,具有广泛的教学应用前景。因此,本研究从现实角度分析我校(河北师范大学)师范生公选《现代教育技术应用》必修课的现状,通过互联网+视域背景下,首次提出以“微课训练营”的模式设计出一条适合师范生进行微课培训的模式。本研究通过文献研究法、问卷调查法等,针对师范生的学习特点,基于“微课训练营”的模式设计出适合高校师范生进行微课培训的模式,得出的结论是:将微课应用于不同学科之间的师范生,能够很好地实现学科之间的融合,培养出具备微课制作能力的拔高人才,将其作为种子教师,通过以点带面实现公选《现代教育技术应用》课程学生学习水平的提高,从而提升我国教育事业的发展。本研究主要对师范生进行微课训练的模式进行了探讨与摸索,设计出适合师范生微课训练的模式与策略,并对此进行了实践。在实践的过程中发现了一些问题,通过进一步的研究与实践,进行了改进。以后,随着实践的不断深入,需要与时俱进,不断完善。