随着科技进步和社会发展,人们表达交流的途径不再只局限于语言文字,声音、图像、色彩、动画等模态也可以传递意义,表达情感,交流思想。上世纪九十年代兴起于西方的多模态话语分析越来越受到语言学家的关注,话语分析已经从单纯的文字分析进入到涉及多种模态的综合分析阶段。多模态理论已大量应用于广告、海报、电影、漫画等研究并取得丰硕的成果,本文拟以民族类院校校徽为研究对象进行多模态话语分析的研究。校徽是学校文化的象征,不仅彰显了所代表之物的精神理念和文化内涵,也承载了设计者的灵感、智慧和心血。构成校徽的元素主要涉及图像、文字和色彩等模态。本文基于Kress和van Leeuwen的视觉语法理论,从图像的再现意义、互动意义和构图意义三方面分析和解读民族类院校校徽的多模态意义。分析从两个方面进行:包括中文、英文、少数民族语言和数字的文本信息以及包括字母变形、建筑、动物、植物、几何图形等的图像信息。作者拟探讨以下问题:(1)校徽中图像和文本模态如何构建意义、传递信息?(2)文本信息和图像信息是如何体现互动关系的?(3)不同校徽中所涉及的模态类型和比重存在哪些共性和差异?本研究发现,(1)文本的再现意义从语言和内容两个角度体现;图像的再现意义通过概念再现中的分类、分析和象征过程表现;文本的互动意义通过文本类型和字体进行传递,图像的互动意义由构成互动意义的三个要素,即接触、社会距离和态度分别传递。文本的构图意义是由文本放置的位置决定的;图像的构图意义是通过图像的布局和框架传递的。(2)民族类院校校徽中蕴含了地理位置、民族、宗教和文化内涵等丰富的特征,这些特征是通过文字和图像的相互互动、相互对应实现的。(3)不同校徽所涉及的模态类型和比重存在共性和差异的原因体现在诸多方面。本文以视觉语法为理论基础,对校徽中各类模态相互作用、共同表意的过程进行了系统的多模态话语分析和研究。研究结果表明,视觉语法理论对民族类院校校徽的多模态话语分析有一定的适用性和解释力,同时,能够就校徽提供有效的图像阅读策略,从而提升校徽意义的解读能力。