以基础教育体育课程改革为切入点，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计等方法，从态度的三个维度出发，了解体育课程改革后不同年龄层次的中学生体育学习态度的现状及其特点，并对体育学习态度与体育外显行为、影响中学生体育学习态度的因素等问题进行探讨。本文的体育学习态度是指学生对体育学习所持有的评价总和与内在的反应倾向，具体包括认知水平、情感体验、行为倾向三种成分。 结果显示，65％以上的学生喜欢体育课。性别及年级对学生是否喜欢体育课没有显著影响。学生平时参与的运动项目前三位分别是篮球、羽毛球、乒乓球和排球。学会运动技能、学习健身方法、学到健康知识及增强体质是中学生对体育学习价值的普遍认识。一半的学生在学校不安排体育活动的情况下会主动参与体育活动。 体育学习态度和体育外显行为并不是一致性的，两者是一种交互作用的关系。体育学习态度的矛盾、体育学习态度的力量影响两者之间的一致性；经常性的体育学习行为也影响体育学习态度的形成。 学生体育学习态度形成的影响因素有重要他人、学生对体育学习的兴趣、大众传媒等。充分整合上述各种因素，使之形成合力，促使学生形成正向的、积极的体育学习态度。 学生中对体育学习持中性态度的比例较高。中性态度是可以通过操作条件作用及观察学习的途径向积极方向转换的。