如今,电脑的普及已经成为了一种趋势,它不仅走进了家庭、学校,也走进了早期儿童的生活。以电脑为载体的电脑游戏不仅色彩鲜艳、画面生动,而且极具幻想性、挑战性、新奇性与操控性,这一切都对幼儿充满着吸引力。但是,电脑游戏也存在有暴力性、现实与虚拟的模糊性等特点。这种围绕电脑游戏产生的矛盾性话题引起了各界的关注。因此,针对电脑游戏对幼儿社会性发展的影响进行研究有着重要的意义。本研究通过长期和短期接触电脑游戏,从立足实践的角度,以山西省长治市长子县幼儿园4-6岁幼儿为调查对象,采用问卷调查法和实验法进行研究,重点考察幼儿接触电脑游戏以及幼儿社会性发展的情况,揭示电脑游戏对幼儿社会性发展的影响,并为其提供依据。本次研究得到的结果表明：1.幼儿接触电脑游戏呈现低龄化趋势。2.幼儿以普通的电脑游戏接触者为主,较少幼儿沉湎于电脑游戏。其中男幼儿比女幼儿接触电脑游戏的程度要深,但是接触程度与幼儿的年龄无关。3.幼儿以玩益智类游戏为主,其中男幼儿偏向攻击类的电脑游戏,而女幼儿偏向装扮类的电脑游戏。4.幼儿的社会性发展水平随着他们年龄的增长而不断提高。5.幼儿接触电脑游戏的程度越高,其社会性发展水平就越低,这种相关性在幼儿的“生活习惯”和“独立性”上尤为显著,而幼儿“侵略性”则与接触电脑游戏的程度无关。6.家长对幼儿玩电脑游戏的态度不同,且这种态度变化与家长文化水平并无关系。家长把电脑当作“保姆”的现象普遍。但如果在幼儿接触电脑游戏的过程中家长能够参与指导,幼儿的积极行为会增加。