家庭作业作为课堂教学的重要环节之一,可以帮助学生吸收、消化课堂所学知识,是掌握、巩固和深化新知的重要手段。小学英语家庭作业设计是小学英语教学的重要组成部分,有效的家庭作业设计有助于提升英语教学质量。然而,在国内、外众多学者专家肯定家庭作业积极作用的同时,课业负担过重却也成为中国教育界的重要问题之一。课业负担过重阻碍了学生的全面发展、遏制了学生的创新思维,导致学生厌学等。因此,有必要对小学英语家庭作业设计进行研究。在一年多的时间里,基于对人本主义理论、建构主义理论以及多元智能理论的学习,并以此为理论指导,通过问卷和访谈对小学英语家庭作业的实施现状进行调查和分析。调查发现:英语家庭作业内容仅仅局限于课本,并没有联系学生的生活;英语家庭作业的设计忽略了学生的个性差异;英语家庭作业的设计还以巩固考试知识点为依据;英语作业的形式单一,部分老师布置的作业还停留在过去的“抄、写、背”上。大部分教师已经意识到对小学英语家庭作业进行改革的必要性,通过布置小学英语作业,让学生在巩固知识、发展能力和拓展技能的同时,体验英语学习的乐趣。本论文的研究目的是通过实验证明多元化的英语作业设计是否可以改变学生对作业的看法,是否可以提高学习成绩。在实验过程中,笔者选取自己所带的两个班为实验对象,六班为实验班,五班为对照班。实验之初,就目前的作业现状对六年级的105名学生进行了调查问卷,访谈和前测。实验后,为验证提出的假设是否正确,又对实验班的学生进行调查问卷和后测,并对前测和后测的结果进行比较。最后得出结论:尊重学生个性、特点差异;与生活联系的实践类作业;有趣的创新性作业能改变学生对英语作业的看法,从而提高学生的英语成绩。因此,此项研究对小学英语教师在英语作业设计方面有一定的理论指导意义,有助于他们加强个人专业素养、提高教学水平。