随着社会的发展，人们对教育问题越来越关注，良好的小学教育是保证孩子健康成长的重要前提，也是促进社会向前发展的重要条件。社会进步与小学教育的发展都离不开对小学教师群体工作状况的关注，为了探讨不同人口学变量对小学教师工作倦怠的影响，探讨不同教学工作量对小学教师工作倦怠的影响，探讨小学教师工作倦怠与成就动机、离职意向之间的关系，我们开展了此项研究。本研究通过对英文版工作倦怠问卷进行修订，验证了Maslach关于工作倦怠三维结构的论述。运用修订的教师工作倦怠问卷对445位小学教师进行施测，研究发现：不同性别的小学教师在工作倦怠及其工作倦怠的三个维度上不存在显著性差异。已婚小学教师在工作倦怠的情感耗竭维度上得分显著高于未婚的小学教师。教学工作量是影响小学教师工作倦怠和离职意向的一个因素。每周授课节数在21至25节的小学教师的工作倦怠总分显著的高于每周只有11至15节的小学教师。每周授课节数在21至25节的小学教师的离职意向显著的高于每周授课节数为10节及以下、11至15节和16至20节的小学教师。在小学教师工作倦怠与离职意向的关系方面，小学教师工作倦怠是离职意向的一个预测变量。