阅读是语言习得的重要途径之一,是语言教学中重要的语言输入技能。阅读能力也是检测学生英语语言综合运用能力的必要条件。然而,实践表明,学生在英语阅读过程中的存在诸多问题,英语阅读教学也有待进一步改革。大量的实践研究表明,词块理论、语言信息加工理论,对英语阅读教学具有积极的促进作用。基于此,本文尝试以词块教学理论下的阅读模式应用于高中阅读教学中,即通过学习、操练、运用和巩固词块,促进学生英语阅读理解能力的提高。本研究采用文献法、问卷调查法和实验法等研究方法,以三明市永安市第十二中学高三的两个班共100名学生为研究对象。在为期16周的教学实验中,实验班采用词块法进行阅读教学,对照班采用常规教学法进行阅读教学。本研究旨在检验以下两个假设是否成立:一是词块教学法能够提高高中生的英语阅读理解成绩;二是词块教学法能够提升高中生对英语阅读的学习兴趣、改善阅读习惯。本研究先后进行了两次测试和两次问卷,收集数据,然后用SPSS19.0软件对数据进行统计,比较分析。实验前测的数据分析结果表明,实验班和对照班级的阅读理解成绩并不存在显著差异。实验后测的数据分析结果表明,实验班的阅读理解成绩比对照班的阅读理解成绩有显著性的提高。因此,本研究得出以下结论:词块教学法能够提高高中生的英语阅读理解成绩;词块教学法能够提升高中生对英语阅读的学习兴趣、改善阅读习惯。针对研究结果,笔者从培养词块意识、制订词块计划和扩大词块量途径的角度,提出词块教学法在高中英语阅读教学中的教学建议。