教科书课后练习是教科书的重要组成部分。对教师而言,怎样整体全面地认识教科书课后练习的特点、理解其编写意图,有效选择、充分活化使用,高效地服务于教学和学生的学习,是极为关键的问题。对学生而言,教科书课后练习设计和使用得恰当与否,对养成良好学习习惯、提高思维能力和学习成绩有极其重要的影响。对教科书编撰者来说,了解教科书课后练习的使用情况,了解来自基层中学的第一手资料,为以后修订、完善教科书课后练习也有一定的参考价值。利用文献研究法、问卷调查法、文本分析法、访谈法等,对人教版高中生物学教科书必修二《遗传与进化》课后练习的设计和使用情况进行了探讨,主要结果如下:对人教版高中生物学教科书必修二《遗传与进化》课后练习的教师问卷和学生问卷的调查结果表明:教科书课后练习自身题量偏少,内容偏易,涉及的生产生活问题偏陈旧,在实际使用过程中常被一些师生忽视。师生为了应付各类考试,需要补充大量的课外练习。同时,如何进一步优化课后练习,培养学生各方面的能力,满足学生对知识的需求与好奇也是值得思考的问题。对《遗传与进化》课后练习的文本分析发现:课后练习的题型丰富,难易程度划分清晰,课后练习的设计以基础题为主,注重学生基础知识的掌握和整合,注重教科书及教师的引领作用,在一定程度上忽视了学生的自主学习和自我发展,尤其是课后练习中的实验探究活动较少,不能很好地启发学生的思维,不利于学生实验探究能力的培养。基于调查问卷和文本分析的结果,在充分肯定《遗传与进化》课后练习设计的基础上,对《遗传与进化》教科书课后练习可以进行进一步优化:在原有的基础上可以增加自主学习、选做题和课外探索三个板块的内容。增加这三个板块后,有利于巩固基础知识、使重难点更加明确,有利于提高学生兴趣、提高学生成绩,有利于提高课后练习的开放性。针对《遗传与进化》课后练习的设计和使用现状,提出如下建议:(1)根据确定的知识、能力、情感态度价值观三维目标来设计和使用教科书课后练习;(2)通过教科书课后练习丰富生物学课堂教学形式,提升学生的生物科学素养。(3)建立科学合理的评价机制,通过教科书课后练习提升教师的教学水平。