随着素质教育的发展和新课程改革的进行,原有的教育观念、教学内容和教学方法正在悄悄地发生着变化,如何灵活地运用现代教育理论指导教学实践是值得每个教育工作者深思的问题。建构主义理论是当前很受人们推崇的教育理论之一。它认为知识并非是对客观现实唯一的准确表征,知识只不过是解释客观世界的一种假设,并不一定就是对客观现实的准确揭示。建构主义理论强调个体自己对客观事物意义的理解,并且个体的这种理解是主动的行为。个体的认知发展不是简单的数量上的积累,而是认知结构不断地重组和建构的过程。建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,包括调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,以及给学生的学习活动创造良好的学习环境。本论文主要研究在建构主义理论指导下的高中函数教学实践的问题。全文共分为六个部分。第一部分,结合函数知识自身的特点以及函数在高中数学中的地位和重要性,指出掌握函数知识,领会函数知识所蕴含的丰富的数学思想,具有十分重要的意义。查找了关于函数教学国内外相关研究的材料,作为本文研究的理论起点。在第二部分中对建构主义教育理论知识进行了详细的介绍,这是本位研究的理论依据。第三部分,针对中学函数教学和学习现状,进行了问卷调查,并对调查结果进行分析,这是本文研究的现实依据。第四部分,提出中学函数教学的原则策略,比如:应始终坚持以学生为中心;强调学习“情境”创设的重要作用;强调“协作学习”;加强函数学习与现实生活的联系等观点。计算机技术为建构观下的中学函数教学提供了强有力的技术支持,本文在这方面作了一些探索和研究。并结合建构主义理论设计了三个具体的函数教学案例:“函数”、“函数的单调性”和“任意角的三角函数”。第五部分,是实践成效的验证以及对建构观下中学函数教学的若干思考。第六部分,总结本文得出的结论,以及分析论文存在的不足之处和论文今后的发展方向。