物理学来源于生活,准确地说它来源于人类对生存环境的观察,思考以及总结,大到各种天文现象,小到烤火取暖,都是我们生活中的物理现象。仅仅了解物理现象的原理是不够的,我们了解它是为了利用它更好地造福我们的生产生活。既然物理来源于生活又应用于生活,那么中学物理作为一门中学科学教育的基本学科,就要把物理教学生活化的思想渗透于教学的各个方面。本文以中学物理课程标准为指导,结合实习经验,从生活化的物理知识能够引起学生兴趣,提高学生实践能力等方面论述物理教育生活化的重要意义。杜威的教育即生活的教育思想、罗杰斯人本主义以及我国教育学家陶行知的生活教育理论是本文的理论研究基础。影响物理教育生活化实施效果的因素有很多,这其中教师、环境和学生三个因素非常重要。教师是知识的传授者,因此教师的基本素质以及授课方法对生活化物理教学实施的效果有着很大的影响;学生始终被家庭、学校以及社会这三种环境包围,环境对教学效果有着间接的影响;教学的对象是学生,学生自身的态度以及不同学生之间学习的差异性对教学效果有着决定性的影响。实施生活化物理教学的过程中要充分考虑这三者对教学效果的影响,让物理能够真正的来源于生活,应用于生活。生活化的教学策略需要精心的设计,注重实施的细节。本文分别从新课教学,习题教学以及课外活动这三方面提出了中学物理教学生活化的教学策略。根据这些策略,针对具体教学内容,设计了详细的教学案例;对教学设计实施的方法、手段也进行了详细的分析说明;对教学实施效果进行了一些反思。本文对生活化教学策略的研究的主旨是为了更好地将物理教学与生活实际联系起来,在教学中培养学生的自主学习能力,为学生的全面发展打下基础。希望本文的研究能给一线的中学物理教师提供有益的参考!