乡村教师是农村教育“活的灵魂”,为乡村孩子们带去了无数的希望。近年来,相关部门实施乡村教师支持计划,一定程度上改善了乡村教师的生活状况。但是,乡村教师职业认同感不高、缺乏心灵幸福感、职业效能感不强等问题依然存在,想要实现广大乡村教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,依然任重道远。基于此,本研究将尽微薄之力,以乡村教师为研究对象,以事实与真实情境为基础,聚焦乡村教师的生活体验。教师的生活体验是教师全部生活的客观展示,是教师丰富多彩的生命活动的写照,凝聚着教师生活的酸甜苦辣。关注乡村教师生活体验,便是将乡村教师置于丰富、复杂、变化的社会环境和教育情境中进行考察,倾听乡村教师的真实声音,了解乡村教师的真实生活感受。本研究一共五个部分,第一部分主要论述乡村教师生活体验的研究缘由、研究意义,了解研究现状,并界定生活、体验、生活体验等核心概念;第二部分以生活世界理论、生命哲学理论为理论依据,将教师生活体验明确划分为:物质生活体验、精神生活体验、日常生活体验、专业生活体验、;第三部分选择河南省M乡的8位中小学教师作为研究对象,采用观察法和访谈法,深入到农村教师所处的教育场地和日常生活场景中观察他们生活的点滴,捕捉乡村教师生活体验的真实情况;第四部分,结合几位教师的实际境况与感受,对乡村教师的物质生活体验、精神生活体验、日常生活体验和专业生活体验进行更为细致的审查,发现乡村教师生活体验的问题,并分析问题原因;第五部分,针对当前乡村教师的生活体验困境,提出改善策略,意图提高乡村教师物质生活满意度、增强精神生活幸福感、保障日常生活空间感、提升专业生活获得感。