为了帮助学生克服英语阅读学习中的困难,增强学生英语阅读效果,进而提升学生的综合英语素养,本文在结合访谈法、问卷调查法以及实验法等研究方法的基础上,以词块教学法为研究切入点,以某高中高二某班学生为研究对象,设定20个星期时间为试验周期,对实验前、实验后的数据信息加以对比,具体探究词块教学法能否提升高中学生的英语阅读能力。本次教学实验,主要是针对运用词块教学法是否能够促进高中生对接受性词汇能力的培养、对于高中生学习复杂词汇是否具有更为显著的作用、对高中生英语阅读会产生什么样的影响等问题进行研究。本论文在实验设计过程中基于词块理论,结合理论知识和学生学习实际情况,科学设计教学课程内容,通过问卷调查法、实验法、访谈法等方法,对词块教学法的具体运用过程进行分析,并实施具有对应性的完善对策,以期能够为高中英语教学带来新理念和新方向。本论文对词块教学的概念定义和内涵特征加以阐述,通过实验的方式验证词块理论能够对学生阅读理解能力提升带来的效果。通过实验,本文得出相关结论,即词块教学法有利于帮助高中学生养成良好的英语阅读习惯,助力学生在词块识别、训练和运用过程中实现长时记忆,进而有效缓解焦虑心理,以更为饱满、平和的心态进行英语文本阅读,提升学生的综合英语阅读能力。据此,在高中英语阅读教学中引入词块教学法有着一定的可行性和时效性,值得推行和借鉴。