作文是一种书面表达形式,是用“笔”倾诉和交际,从而产生思想和心灵上的共鸣,是语文学科素养的综合体现。作文对于培养学生的观察能力、培养学生的认识能力和表达能力具有重要的作用,同时作文坚持与育人结合起来,培养学生良好的道德品质和正确的人生观,具有独特的魅力。本研究是以小学五年级学生为研究对象,以作文素养为研究主题,以评价作为研究的视角和形式,主要是通过让小学生现场写作文搜集起来,笔者对作文进行批改、统计和数据分析,了解五年级学生作文素养的基本状况。本文中笔者尝试从作文、作文素养等几个关键词进行分析、探究,对这几个词的本质含义进行了概念界定。在撰写论文的过程中,笔者调查了长春市x小学的25名一线教师,依据教师的经验,通过问卷掌握小学一线教师在作文评价方面关注的维度,又通过文献分析的方法,笔者经过调查、访谈、分析和整理,制定出了评价标准的初稿,然后通过一线教师为评价标准赋予分值,再经过计算、分析和整理,最终敲定《小学五年级学生作文素养评价标准》,此标准主要是评价小学五年级学生的作文素养,包括主题、结构、文面、语言、情感和创新六个一级维度,六个一级维度又包含了主题新颖、题材明确、结构清晰、汉字书写正确等16个二级维度。本研究中笔者编制了《小学五年级学生作文素养评价试卷》,主要是为了测查学生的作文素养。评价标准在编制的过程中,笔者研究了长春版、人教版、北师版小学语文教科书中的作文,三个版本的作文一共43次习作,笔者通过反复筛选,形成了作文评价试卷的初稿,又请教了x小学的作文名师,对测查试卷不断的修复和完善,最终敲定了评价纸卷的完成稿。试卷主要分为三个部分,第一部分是题目和提示语,主要介绍本套试卷的名称、测查的适用对象和应该注意的问题；第二部分是作文内容；第三部分是作文要求。作文要求主要是一下几个方面：主题明确、结构清晰、内容真实、文面整洁、格式正确、语言优美、有真情实感等。笔者调查了长春市x小学五年级四个班的学生148人,对这些学生进行测试,并同时运用了评价标准对学生的作文进行了各个维度的评价,得出了小学五年级学生作文素养的现状主要包括以下几个方面。首先,学生书写汉字正确率的水平整体偏低,主要表现为作文中的错别字非常多；其次,丢字、用拼音代替的现象严重；第三,作文的字数明显不够,作文主要表现为凑字,出现了一个字重复写几十遍的现象；最后,作文的思路和立意千篇一律,不够新颖。