在现代教学过程中,合作学习已经被广泛地运用到课堂教学中。合作学习于二十世纪七十年代兴起于美国,它要求在教学中以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,发挥他们的自主性和能动性,使学生的个人需求得到极大的满足。它被人们誉为近二十年来最需要和最成功的教学改革。本文根据《英语课程标准》相关要求,结合合作学习的相关理论,在中学英语写作教学中进行实践。实践表明,合作学习有助于增强学生英语写作的信心,提高英语写作的兴趣,同时也有助于提高学生英语写作成绩,从而提高英语教学质量。《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程改革的目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。同时,教育部也在2001年秋季颁布了《英语课程标准》,以此来作为英语课程改革的纲领性文件。《英语课程标准》指出,要为学生创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。同时让学生认识自己的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。本文首先介绍了此次研究的背景和目的以及本研究的重要性。接着阐述了合作学习的定义,理论基础,基本要素以及国内外有关合作学习的研究现状。本文第三部分进入了行动研究方案的设计与实施。接着第四部分通过访谈和问卷的方式对相应数据进行了收集与分析。最后一章是总结,根据对数据的分析,肯定了合作学习在英语写作教学中的作用,存在的问题以及相应的对策。