在二语习得领域，阅读流利程度正受到越来越多的关注。以往研究就文本切分，二语水平或阅读水平等因素对阅读流利程度的影响就行了分析，但就词汇切分和词汇量对其影响研究甚少。因此，本研究旨在探讨词块切分和词汇量对二语学习者阅读流利程度的影响，具体研究以下问题：1.词汇组块对二语学习者阅读流利程度有没有显著影响？2.词汇量对二语学习者阅读流利程度有没有显著影响？3.词块切分和词汇量之间对二语学习者阅读流利程度有没有交互效应？本研究的受试者来自南京工业大学四个自然班的78名非英语专业一年级学生。实验前，受试者参加了词汇量测试，根据受试的词汇量测试结果将他们分成高低水平两组。随后受试者随堂参加了阅读测试并在不看原文的情况下完成相应阅读任务，此阅读测试共四篇文章，分别以不同切分模式呈现在电脑屏幕上。受试者的阅读流利程度通过阅读理解程度，阅读速度以及回看次数来衡量，电脑记录了每位受试者的阅读时间和阅读中的回看次数，受试者的阅读水平根据他们完成阅读任务的正确率来分析。本研究中组间变量为词汇量，组内变量为词汇组块，通过双向方差分析，得出以下结论：1.将阅读材料切分成有意义的词块对语言学习者的阅读流利程度有显著的影响。实验结果显示长词块的切分对流利程度而言是最有效的方式，如果词块切分过短反而会干扰二语学习者的阅读理解程度，阅读速度以及阅读流畅性。2.词汇量对阅读理解程度有显著影响，而对阅读速度及阅读流畅性没有显著影响。词汇量越大对篇章的理解更透彻，但是阅读速度未必更快，阅读也未必更顺畅。3.词汇组块和词汇量之间对二语学习者阅读流利程度没有交互效应。原因在于阅读本身是一个复杂的过程，需要阅读者综合的处理能力，比如词汇解码能力，将句子段落篇章作为一个整体来考察的能力等。缺少任何一种能力都不能保证阅读的流畅，所以很可能对于此实验的受试者而言词汇组块和词汇量并不是影响他们阅读的主要因素。概而言之，本研究发现词汇组块对二语学习者的阅读流利程度有显著影响，词汇量对阅读流利程度影响不显著，两者之间没有交互效应。本研究不仅支持了词汇组块和词汇量与阅读流利程度的相关研究，还对有效帮助二语学习者的词汇习得和篇章理解提供了视角。