物理习题教学在物理教学中具有重要的作用和意义,物理习题本质上属于结构良好的问题,有其特定的解决策略和方法。以现代学习论和教学论为理论基础的“任务分析”方法开始被广泛地应用于各学科领域的同时,也开始渐渐地作为现代教学设计中重要的一个环节被更多的教育学者所重视。然而,很少有人将这种方法应用于物理习题教学当中去进行相对深入的研究。研究主要探讨的内容是：将“任务分析”方法应用于中学物理习题教学当中,能否有效提高学生解决同类习题的能力；能否有效地帮助诊断和矫正学生的学习困难。研究所用材料为“浮力——液面高度变化问题”、“电学——滑动变阻器阻值变化问题”、“力学——传送带问题”和“力学——动态平衡问题”的“任务分析”教学设计案例。研究对象为初三年级两个班级的全体学生和高一年级的6位学生。初三年级采用自然班课堂教学的形式；高一年级的6位学生则采用个案研究的方法。研究结论为：初三年级,经“任务分析”方法教学处理后,实验组学生解决同类习题的能力比之前有了显著性提高,且比用常规“经验式”教学处理后的控制组学生解决同类习题的能力提高地更明显；高一年级,每位学生经“任务分析”方法教学处理后的习题类型的解答情况,明显好于经常规“经验式”教学处理后的习题类型,且通过观察发现,经“任务分析”教学处理时,每位学生表现出来的学习兴趣态度和积极性比经常规“经验式”教学处理时有很大的提高。