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使幼儿处于良好的情绪情感状态中，能为幼儿与教师的互动提供积极的心理背景，教师对于幼儿的情感支持又有助于幼儿形成积极的情绪情感。本文通过对小班教师师幼互动中教师运用情感支持行为的观察记录、分析，研究如何运用情感支持促进师幼互动，分别基于幼儿园小班学习活动、游戏活动、生活活动、运动活动四大课程的不同内容和情感因素，提出了对小班幼儿的教育教学具有实践操作性的策略。这些教学策略是从情感支持的角度提出来的，能帮助教师促进师幼互动的效果。虽然是在一定的教学活动情景中总结出来的，但是对于教师的教学活动具有普遍的实践意义，帮助教师提升自身的专业化水平，也将进一步丰富情感教育、师幼互动相关理论及幼儿园课程实施理论。